原標題：增強師生信息化能力、營造良好發展生態(引題)

　　讓職業教育數字化“翅膀”更有力(主題)

　　實習記者 李詔宇

　　在推動職業教育數字化轉型中，存在著學生學習力與能動性亟待提高、教師數字化教學能力與水平仍需提升、信息技術與教育教學的融合程度有待深化等問題。為此，各職業院校應提升師生信息化意識和能力。

　　作為國民教育的重要環節，職業教育的提質培優、突破創新受到廣泛關注。日前，教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐在教育部媒體吹風會上表示，按照“搭建優質平臺、匯聚海量資源、整合數據系統、提升基礎條件、賦能數字應用”的工作思路，國家職業教育數字化戰略行動取得了明顯進展。

　　記者了解到，目前我國已建成并升級了“國家職業教育智慧教育平臺”，構建起國家、省、校三級資源庫互為補充、使用廣泛的專業教學資源應用體系。同時，各職業院校數字化基礎條件也得到了進一步改善，數據聯通工作取得階段性成效。

　　未來，我國職業教育將如何插上數字化的翅膀，繼續振翅高飛?

　　提升職校師生數字化素養

　　數字化轉型發展是職業院校回應數字時代職業教育變革的必然趨勢。

　　清華大學教育研究院副院長韓錫斌表示，在推動職業教育數字化轉型中，存在著學生學習力與能動性亟待提高、教師數字化教學能力與水平仍需提升、信息技術與教育教學的融合程度有待深化等問題。為此，各職業院校應提升師生信息化意識和能力。

　　提升信息化意識與能力的第一步，是著力加強學生的學習力與能動性，讓受教育者更自覺、主動地參與數字化職業教育，提升數字化職業教育課程的教學效果。韓錫斌指出：“要重塑信息時代的技術學習觀，樹立終身學習理念。”一方面，要重塑信息時代職業院校學生的學習思維，逐步從“用技術學習”向“從技術中學習”轉變，實現技術賦能學習模式優化與效果提升;另一方面，要提升學生的自我管理能力，通過鍛煉強化自我計劃、自我調節、自我評價能力，培養信息時代的終身學習者，以此克服目前學生學習力與能動性不足的問題。

　　第二步，要大力提高教師數字化教學能力與水平，在充分應用各類信息技術工具的基礎上，提高數字化職業教育課程的質量。“要提升教師數字化教學創新能力，滿足職業教育數字化轉型新要求。”韓錫斌表示。教師數字化教學能力是職業教育數字化轉型的重要保障。在職業教育數字化轉型過程中，需提升教師應用新一代信息技術工具和設備的能力、教師數字化教學資源建設與應用的能力與教師數字化教學研究等能力。

　　“還應當創新教學模式，全要素推進教學數字化轉型，推進管理與服務數字化轉型。”韓錫斌指出，要加強數字化基礎支撐條件，打造職業教育數字化新生態，穩固提升現有信息化設備與環境的應用效能，持續提升網絡穩定性等相關技術條件，為職業教育數字化轉型提供堅實的技術保障。還要促進信息技術與教育教學全方位、全過程的深度融合，以教學目標、教學內容、教學模式、教學評價方式、教學環境為著眼點，全要素推進教學的數字化轉型，讓信息技術與教育教學更好融合。

　　構建全新職業教育生態系統

　　職業教育數字化的變革并非互聯網與原有職業教育的簡單疊加。謝俐介紹，職業教育的數字化不應再被局限于輔助性、工具性的應用，而應被視為一種全新的教育教學理念，滲透到技術技能人才培養的方方面面。謝俐指出，應當大力推進數字化戰略行動，打出一套支撐引領職業教育高質量發展的“組合拳”，著力構建以學習者為中心的全新職業教育生態系統。

　　韓錫斌指出，“政府應當制定發展戰略并統籌推進職業教育數字化，學校要規劃落實職業教育數字化轉型發展，企業應提供優質產品與服務并履行社會責任，學術機構應當面向戰略需求開展針對性研究。”

　　謝俐表示，在未來，要加快研制標準規范，確保職業教育數字化工作安全有序;加強優質資源建設，以及資源質量監管和更新;推進平臺數據聯通，推動學生學籍、教師信息、企業信息等數據對接，服務產業鏈、創新鏈與教育鏈、人才鏈的深度融合;豐富拓展應用場景，運用大數據、人工智能等新一代信息技術，開發智能學伴、智能搜索、關注推薦等個性化應用新模塊，為師生提供更優質、更便捷、更高效的應用服務。