日前，全省高校2022年度綜合考核總結暨通報表揚大會召開，通報了2022年度江西省屬高校綜合考核結果，這讓“高校分類”再次引發關注。

　　據了解，2022年江西首次開展省屬高校綜合考核，正式啟動了對43所普通本科高校的分類管理，其中南昌大學、江西師范大學、江西農業大學、江西財經大學4所高校定位為學術研究型高校，華東交通大學、東華理工大學、江西理工大學等9所高校定位為教學研究型高校，贛南醫學院、宜春學院、上饒師范學院等30所高校定位為應用型高校。

　　學術研究型高校研本比應在1∶3左右

　　據了解，江西省高校總體劃分為“研究型”和“應用型”2個類型，其中“研究型”內分“學術研究型”和“教學研究型”，“應用型”內分“示范應用型”和“應用型”，最終形成“兩型四類”的分類格局。

　　研究型高校以培養研究型人才為引領，建有一批優勢特色學科，擁有一支較強師資隊伍，研本比應達1∶7以上，原則上應具有一級學科博士點，其中學術研究型高校研本比應在1∶3左右，一級學科博士學位點數應在6個或與一級學科碩士點占比在1/3以上。應用型高校以培養應用型人才為主體，建有一批高水平應用型學科專業，重點打造高水平本科教育，其中示范應用型高校應在應用型人才培養方面取得顯著成績，形成良好聲譽，具體根據評價結果、辦學實際情況和相關標準進行遴選建設。

　　廈門大學高等教育質量與評估研究所所長史秋衡認為，盡管以分層代替分類仍是我國資源配置的傳統主導方式，但高校分類的主導方式正在迅速成為新時代的標志。

　　構建高校分類發展體系“去同質化辦學”

　　史秋衡解釋，一方面，我國高校“求大求全”的外延式發展，缺乏辦學特色，高校同質化特征明顯，“升格熱”“更名熱”“合并熱”導致優質高等教育資源緊張和高校間產生無序競爭，不利于高等教育整體質量提升。另一方面，高校當下已經逐漸成為社會的知識生產中心和創新動力來源，隨著經濟社會的轉型和產業升級，面臨著內部教育體制改革和外部經濟社會轉型的雙重挑戰。

　　江西省教育廳高教處表示，引導高校分類定位，推動高校分類發展，有助于充分發揮高等教育對經濟社會發展的引領支撐作用，為全面建設“六個江西”提供人才支撐和智力支持。

　　推動高校分類發展促進高校錯位競爭

　　據介紹，研究型院校追求發現性的新突破，其特點是研發能力強、知識含量高、以學術科研引領教學，注重高新科學技術和理論前沿對人才培養和社會發展的帶動作用。應用型院校追求發明性的新進步，其特點是產業化程度強，以應用研究引領和支撐教學，通過對科研成果的轉化吸收作用于教學，注重科研服務產業轉型和區域發展。

　　為推動高校分類發展，促進高校錯位競爭、特色辦學和多樣化發展，江西在《江西省普通本科高校分類管理實施辦法》文件中明確提出，將積極引導研究型高校重點加強一流學科和主干學科建設，積極發展研究生教育，力爭進入國家“雙一流”高校，加快建設全國高水平大學;推動應用型高校主動對接地方產業需求，著力加強高水平應用型高校建設，鼓勵適度發展專業學位研究生教育，努力打造與江西經濟社會發展相匹配的應用型本科教育體系。

　　肖彬莉、信息日報全媒體記者黃祥晟/文